另外，修改文章和多渠道学语文的具体知识和方法，可结合正常教学在以上环节的培养中适当渗透。

    知，就是要通过教学让同学们明白为什么这样做。教学中要告诉同学们：

    （1）写文章大致要经过思考酝酿、初步成文和修改完善等阶段，而修改完善是很重要的阶段，很多大作家、文章高手都很重视这个阶段。好文章是改出来的，这是他们的共同经验。教学时，可以给学生讲一些著名作家关于修改文章的体会。要让学生明白，“文章不厌百回改，吹尽黄沙始到金”的道理。这里，还可以联系学生的习作实践让大家回忆，自己的每一篇习作写完后，细读一番，总会发现一些毛病。如果把这些毛病改了，文章读起来就会有很大改观，多改几遍，就会成为好文章。

    虽然在此之前我们经常倡导创新作文，也强调作文在教学中的份量，但在实际行为中，我们很多教师只在作文课堂上进行写作教学，造成了学生为学作而写作，没有对学生的写作进行日常化系统化教学，使大部分同学的作文空洞而缺少感动，有的只是优美词语的堆砌或是干巴巴的叙事。

    新课程强调“以人为本”，我们教师就应该引导学生感悟生活，随时写，及时写，让学生情不自禁的、发自内心的、主动而积极地渴望去抒写。日积月累的写作，何愁作文课写不出好作文？